viernes, 18 de junio de 2010

Denuncian maltrato a un alumno

Ampara DIF a menor que fue reportado por su maestra como una víctima de maltrato; el niño, de nueve años, seguido se presenta a la escuela con golpes y muestras de ser rasguñado, por lo que se dio parte al director del Desarrollo Integral de la Familia, Eduardo Chávez Chávez, así lo informó el vocero de Comunicación Social de la Jefatura de la Policía y Tránsito Municipal.

A las 08:45 horas de ayer, los agentes se trasladaron a la Avenida Tecnológico final y calle Chapanecos, de la colonia El Represo, área donde se encuentra la Escuela Primaria Nueva Creación, para atender el reporte, agregó el vocero municipal, Eliazar Álvarez.
La maestra que atiende al menor lesionado, de nombre Elsa María Talamante, de 28 años, manifestó que uno de sus alumnos de nombre Ricardo V. V., de nueve años, asiste a clases constantemente golpeado y con lesiones expuestas, al parecer no de consideración, pero sí alarmantes por lo repetitivo de los hechos en contra del menor.
El niño, de quien al parecer se desconoce su domicilio, es hijo de la señora Bexaira Valdiviezo Cruz, según las palabras del propio menor, adelantó la profesora.
Posiblemente para encubrir a la persona que lo está agrediendo constantemente, el menor se queda callado, cuando es cuestionado en relación a las heridas que presenta en el cuerpo.
Además, ante la insistencia de su profesora, sobre los golpes que se le aprecian, mediante hematomas que le dejan las lesiones, la pequeña víctima, en ocasiones dice que se rasguña cuando cruza entre propiedades que supuestamente están cercadas con alambres de púas, otras veces comenta que se cae al ir caminando rumbo a su escuela o de regreso a su casa.
Ante lo extraño de esta situación, la profesora, optó por reportar ante las autoridades, lo que parecer ser un caso de violencia intrafamiliar.
Ante esta denuncia de hechos violentos ocurridos contra un niño, los agentes dieron parte al DIF, e inmediatamente, el Procurador de la Defensa del Menor, Eduardo Chávez Chávez, ordenó se investigara a fondo el caso.
____________________
Con información del Nuevo Diario de Nogales, Sonora.

miércoles, 16 de junio de 2010

Suicidios entre adolescentes en, Salta, Argentina: se señala un juego en la Web

Mensaje dejado por los chicos suicidas (Foto: Clarín)

Se habla de suicidios y de un juego mortal en la Web. La semana pasada murieron tres chicos de 13 a 14 años. Y anteayer hubo dos intentos de suicidios. En lo que va del año aparecieron 7 chicos ahorcados. La Policía no descarta que haya un instigador.
PorJesus Rodríguez Rosario de la Frontera. Enviado (16/06/10)

El presunto suicidio de dos nenas de 13 y 14 años, alumnas de la misma escuela, y el de un chico de 14, todos ocurridos con pocos días de diferencia en la ciudad de Rosario de la Frontera (170 kilómetros al sur de la capital salteña), sembró el pánico entre los 30 mil habitantes de este pueblo habitualmente tranquilo de clase media. En lo que va del año los casos ya son siete, y la Justicia investiga si están relacionados con un macabro juego que se difunde por Internet.

A estos tres casos recientes se les suman otros dos intentos de suicidio que ocurrieron el lunes a la noche y trascendieron ayer, aunque sin que se dieran más detalles para preservar a las dos familias. Sin embargo, una alta fuente del Hospital Melchora Figueroa de Cornejo confió a Clarín que estos dos chicos, de 13 y 17 años, no son estudiantes y viven en la periferia de la ciudad.

Ante la incertidumbre y falta de respuestas de las autoridades, 3 mil personas salieron a la calle el viernes pasado para pedir que el Ejecutivo local se involucre en el tema. Ese mismo día, el gobernador Juan Manuel Urtubey ordenó que se forme un Comité de Crisis, para lo cual hizo viajar al ministro de Educación, Leopoldo van Cauwlaert, que mantuvo una reunión con directivos, docentes y padres de alumnos de la Escuela de Comercio 5009, donde estudiaban las jóvenes que se habrían quitado la vida.

Una de las chicas muertas, Fiorella (14), apareció ahorcada en una cama cucheta con una soga que le pidió a su padre, que trabaja en una ferretería. De los otros casos, sólo se sabe Lucía (13) se habría ahorcado con una corbata y que Mario (14) habría utilizado una piola.El juez Mario Dilascio, con asiento en la cercana ciudad de Metán, unificó ayer los siete casos. Además, secuestró los chips de varios celulares de las víctimas y de algunos compañeros. En un mensaje de texto hay un chico (no se sabe si es alguien que se suicidó) que se pregunta para qué vivir. Y en un mensaje de voz que recibió la madre de una nena de 10 años, le exigían a la chica que se suicide con fuertes amenazas. “Lo que no descartamos es que alguien que conoce a los chicos esté incitando al suicidio. Esto lo vamos a saber cuado salgan las listas de llamadas”, sostuvo el comisario Ariel Escalante.

Por ahora, los investigadores y las autoridades del Comité de Crisis no coinciden acerca de los motivos que habrían llevado a los chicos a quitarse la vida. “Por ahora no hay indicios que nos permita relacionar estos suicidios con juegos que circulan por Internet”, dijo Escalante. Sin embargo, la secretaría de Salud Mental y Abordaje Integral de los Adicciones de la provincia, Claudia Román Rú, relacionó directamente esta situación con el juego “choking game”, que “de 1995 en adelante provocó el suicidio de un centenar de chicos en los EE.UU., y luego se expandió por Canadá, Perú y ahora aparentemente ya está aquí”.

El “choking game” o juego de la asfixia consiste en atarse algo al cuello para restringir la llegada de oxígeno al cerebro en búsqueda de una supuesta sensación placentera. Frente a la Escuela 5009, una de las alumnas explica que “el juego es el de ‘los siete nudos’. En Internet te van diciendo los pasos para hacer el nudo en el cuello con una corbata, bufanda o soga. Te tirás y tenés que caer parado con el nudo desatado. Si hacés mal el nudo, sonaste”.

En su despacho, María Luisa León, directora de la escuela, no sale de su asombro. “Esto me aterra. Es como si estuviera dentro de una película de terror”, sostiene. “Mire”, dice, y señala un banco con un escrito. En la parte superior se lee, en mayúsculas: “Fio. Te extrañamos mucho... Pendex. Peki – Eli – Maki – Ceci”. León cuenta que “este banco era de una alumna que se suicidó en el 7 de abril”. Maki es Macarena, que apareció ahorcada el jueves pasado (ver “Miré por la ventana...”).

El Comité de Crisis de Rosario de la Frontera –pueblo tranquilo, cuna de la soja, y uno de los principales destinos turísticos de Salta por sus aguas termales– que está integrado por la Iglesia, el Poder Judicial, representantes de los ministerios de Salud y Educación, directivos de escuelas y padres de alumnos. Ayer comenzaron las reuniones.

viernes, 11 de junio de 2010

Violencia en las aulas

El acosador escolar reincide de adulto

Las estadísticas demuestran que la violencia sexista empieza en la escuela
Programas de prevención y medidas punitivas son buenos antídotos contra el ’bullying’. La violencia sexista también se da en la escuela
Mercé Beltran/La Vanguardia
Los niños que ejercen de matones de escuela repiten a lo largo de su vida comportamientos de acoso, sea en el ámbito familiar, sea en el laboral. En algunos casos, los acosadores se convierten en personas violentas o delincuentes; en otros, seguirán teniendo actitudes de acoso. Ésta es una de las conclusiones que el investigador británico David Farrington expuso ante la IX Reunión Internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia organizada por el Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia, que recientemente congregó a numerosos expertos en Valencia, bajo el título Violencia y escuela.
El seminario repasó distintos estudios sobre el bullying (acoso escolar), los factores de riesgo que contribuyen a generar comportamientos violentos en la escuela, así como propuestas para prevenir y atajar las actitudes censurables de los escolares. A continuación se exponen algunas de las conclusiones y las propuestas de trabajo.
REINCIDENCIA. David Farrington, director de un estudio longitudinal realizado a más de 400 personas de Londres, a las que siguió desde los 8 a los 48 años, sostiene, basándose en este estudio, que los niños que a los 14 años son acosadores también lo son a los 32, y no descarta que haya una transmisión generacional de estos comportamientos de padres a hijos. Es decir, los acosadores (mayoritariamente, varones) suelen tener hijos que también lo son. La conducta agresiva en los alumnos se corrige con programas efectivos tanto en el ámbito individual como en el colectivo, así como con actitudes firmes por parte de padres y profesores, con castigos cuando hay un mal comportamiento y premios cuando la conducta es buena. sexista. Seis de cada diez víctimas de acoso son mujeres, según una encuesta elaborada por Metra-Seis para el Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia. Varios ponentes abundaron sobre el componente sexista del bullying y coincidieron en señalar que los acosadores tienen muchas posibilidades de convertirse en adultos agresores de sus parejas, física y psíquicamente.
DISTORSIÓN COGNITIVA. Los agresores escolares no son diferentes de otros tipos de individuos violentos, y éstos no suelen verse a sí mismos como agresores, sino como defensores, ya que creen que se defienden de las agresiones o provocaciones de sus víctimas. De esta forma se justifican. Esta visión hostil de su entorno es lo que les lleva a sentir satisfacción cuando hacen daño a los demás y a sentirse mejor cuando dominan a los otros de forma negativa. Por ello no resulta suficiente con abrirles un expediente académico, sino que además es conveniente que reciban una atención psicológica.
VIOLENCIA SEXISTA. El acoso en la escuela también tiene un componente de violencia sexista.
DIFERENCIAS SOCIALES. Está demostrado que la situación económica está relacionada con las actitudes violentas o agresivas de los jóvenes, pero no es determinante. La pobreza o unas condiciones de vida precarias son factores de riesgo, pero la encuesta de Metra-Seis evidencia que a la hora de hablar de acoso escolar no hay diferencias entre la escuela pública y la concertada. La catedrática de la Universidad de Córdoba Rosario Ortega destaca que los acosadores de la educación privada "son más sutiles" y presentan un índice más elevado de acoso sexual que los de la enseñanza pública.
ROMPER MITOS. La ley del silencio es, en cierta forma, cómplice del acoso escolar, pero no está tan generalizada como se creía, ya que ni la mayoría de los testigos ni las víctimas permanecen mudas ante acciones de violencia escolar. Los testigos suelen intervenir y contarlo, sobre todo, a sus profesores, y cuatro de cada diez víctimas se lo cuentan a los profesores. Hay que romper con la idea de que denunciar el acoso es chivarse, y hay que extender la evidencia de que denunciar un acoso es proteger los derechos humanos que se le están negando a la víctima.
PAPEL DE LOS PROFESORES. Todos los ponentes hablaron de la importancia de que el profesor recupere su reconocimiento social, tenga autoridad y, por tanto, más armas para combatir situaciones de acoso y violencia en las aulas. El profesor Sanmartín, director del Centro Reina Sofía, es tajante: "Indisciplina habrá siempre. Por eso, hay que restaurar la dignidad de los profesores dotándolos de las capacidades necesarias para hacerse respetar". El profesor Dan Olwens, de la Universidad de Noruega, aboga por el restablecimiento de la autoridad de los profesores con propuestas legislativas que les permitan mantener un buen clima escolar. Catherine Blaya, responsable del observatorio europeo de la violencia escolar ubicado en Burdeos, apunta la importancia de mantener una disciplina coherente, tanto en casa como en la escuela. Blaya destaca también la falta de capacitación de los docentes para resolver los conflictos, por lo que apuesta por programas formativos que incluyan este tipo de cuestiones. Los programas educativos para acosadores, si no están acompañados de medidas legales, incluso punitivas, no son la solución. Es necesario mejorar la supervisión en las horas de recreo y en las zonas calientes,es decir, las más aptas para que se produzcan situaciones de acoso, como los aseos.
NORMAS CLARAS. Los centros deben tener normas claras contra el bullying,con programas que ayuden a las víctimas y castiguen y formen a los acosadores; con reuniones en las aulas en las que los niños discutan sobre las reglas de funcionamiento y se responsabilicen de ellas, en las que se propicie una cultura de empatía (ponerse en el lugar de otro). La necesidad de evaluar, a través de la inspección y de las autoridades educativas, los distintos programas de prevención es otra de las aportaciones del seminario. Si no se evalúa, se produce una relajación. En los países en los que se han aplicado programas de prevención, con una evaluación continua, y existe una legislación clara al respecto, como Inglaterra, las situaciones de acoso escolar se han reducido en un 50%.
ACTITUD DE LOS PADRES. Existe una relajación de las obligaciones educativas. Educar no es decir sí a todas las exigencias de los niños, también es decir no, fijar normas y supervisar el cumplimiento de éstas. Ni la educación autoritaria, en la que el afecto brilla por su ausencia, es buena, ni tampoco lo es aquella en la que prima el todo vale, la negligencia. Los padres no son colegas o amigos de sus hijos y son responsables de su educación, una obligación que en muchos casos los progenitores delegan en la escuela. Los padres de niños o niñas que muestran conductas violentas deben intervenir en programas de reeducación de sus hijos, programas que deben tener un seguimiento y una evaluación.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN. James S. Grisolía, especialista en neurología clínica y profesor ayudante de Neurociencia en la Universidad de California, considera que la cobertura mediática de las noticias y los documentales producen efectos complejos en la conducta violenta. No descarta que los medios puedan dar una imagen poco realista del fenómeno de la violencia en la escuela y tener un efecto mimético, pero estima que la cobertura informativa puede proporcionar orientación a los padres y estimular la comunicación entre padres e hijos, algo que ayudaría a reducir el números de agresiones y actos de violencia.
Recuperado de Educación en valores/Educación para el desarrollo, en:

Violencia en la UABJO


Dos presuntos porros muestran pistolas durante el desalojo de estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca". Foto Reuters

Octavio Vélez Ascencio y Agustín Galo Samario, corresponsales de La Jornada, en Oaxaca.
Oaxaca, Oax., 10 de junio. Funcionarios, trabajadores y alumnos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO), respaldados por presuntos porros, agredieron con palos, piedras y armas de fuego a estudiantes de quinto y sexto semestres que desde hace dos semanas ocupaban esa escuela en demanda de reconocimiento a sus estudios.
Durante la trifulca, la reportera Ixtli Martínez Jiménez, corresponsal de MVS Noticias, resultó herida de bala en una pierna y fue hospitalizada. Más de 100 agentes de la Policía Estatal Preventiva entraron a la casa de estudios y detuvieron a 39 alumnos, pero dejaron huir a los agresores. Los jóvenes desalojados denunciaron que dos de sus compañeros desaparecieron. La policía estatal informó que se fincaron responsabilidades a cuatro de los detenidos, pero no dio más detalles. Al cierre de esta edición, los demás seguían rindiendo declaración.
Cerca de las ocho de la mañana, los estudiantes recibieron el aviso de que iban a expulsarlos, por lo que se parapetaron en la azotea. Dos horas después los porros arribaron a Ciudad Universitaria, encabezados por el ex rector Abraham Martínez Alavés, padre de Eduardo y Abraham Martínez Helmes, secretario particular del rector Rafael Torres Valdez y director de Redes, Telecomunicaciones e Informática de la UABJO, respectivamente.
Testigos identificaron a Salvador Hernández Bustamante, Reynos Vásquez Zárate, Miguel Ángel, alias El Coné, y a otros sólo por sus apodos, como El Roger y El Dragón.
De pronto se escucharon disparos, uno de los cuales hirió en la pierna izquierda a la reportera Ixtli Martínez. Testigos dijeron que un sujeto de nombre José Luis, apodado El Chaui, fue quien disparó. Fue internada en el hospital civil Aurelio Valdivieso, cuyo director, Jesús Manuel Salcedo Cruz, informó que la bala tocó el fémur y era necesario operar.
A solicitud del rector Torres Valdez, agentes de la policía estatal ingresaron a Ciudad Universitaria. Los agentes, comandados por Alberto Quezadas Jiménez, ingresaron cerca de las 10:30 horas. La corporación trasladó a los detenidos en un camión al cuartel de la Secretaría de Seguridad Pública estatal en el municipio de Santa María Coyotepec.
La corporación agregó que cerca del mediodía recuperó la facultad y se mantiene ahí para evitar nuevos enfrentamientos.
Los estudiantes, varios de ellos integrantes de la Unión de la Juventud Revolucionaria de México (UJRM), afiliada al Frente Popular Revolucionario (FPR), habían ocupado la facultad para exigir reconocimiento a sus estudios ante el cambio de planes y programas.
En nombre de los desalojados, Yolanda López Martínez dijo: “Llevamos cinco años estudiando como para que nuestros documentos no coincidan con el mapa curricular de profesiones de la universidad”.
Florentino López Martínez, dirigente del FPR, reportó la desaparición de Citlali Oropeza Montes y “Luis Miguel”, alumnos de la Facultad de Idiomas y de la Escuela de Economía, respectivamente, ambos militantes de la UJRM.
Los agredidos se concentraron en el edificio central de la facultad y bloquearon la avenida Independencia para exigir la libertad de sus compañeros.
La Procuraduría General de Justicia del estado inició la averiguación previa 662 (HC)/2010.
Por la noche, el gobierno del estado condenó el ataque a la reportera manifestó su “respeto a la autonomía de la UABJO” y se pronunció por que los universitarios diriman sus diferencias “a través del diálogo”.
Los desalojados se apoderaron de una decena de autobuses urbanos para bloquear calles del primer cuadro de la ciudad, acción que suspendieron al iniciar pláticas con el secretario de Gobierno, Evencio Nicolás Martínez Ramírez.
Florentino López, vocero del FPR, confió en que la mayoría de los estudiantes sean liberados.
(Viernes 11 de junio de 2010, recuperado en: